Zarówno edukacja zdrowotna, jak i przyroda obrazują pewien trend, który przybrało ministerstwo, czyli marginalizowania wiedzy opartej na dyscyplinach nauki, łączenia przedmiotów, płynności, pewnej względności i relatywizmu. Mamy doczynienia z koncepcją pojmowania edukacji jako przekazywania wiedzy niekonkretnej i rozmiękczania twardej wiedzy
